谢小庆，男，1951年生于北京。博士，研究员，汉语水平考试中心副主任，中国教育学会教育统计与测量分会常务理事兼理论研究委员会主任委员，中国心理学会测验专业委员会委员，国家汉语水平考试委员会顾问委员会委员，国家职业技能鉴定理论与方法指导委员会委员，国家职业技能鉴定职业汉语专家委员会委员，国家职业技能鉴定计算机专业专家委员会委员，国家人事部特聘国家公务员录用考试专家。

1998年7月于北京师范大学心理系获博士学位。
1999—2000年在美国教育测验服务中心（ETS）从事博士后研究。
1998年晋升为研究员。

代表论著

1. 著译

 

考试研究文集（第三辑）（主编），经济科学出版社，2006
中国汉语水平考试研究报告精选（主编），北京语言大学出版社，2005
中国少数民族汉语水平等级考试大纲（一级）（主编），北京语言大学出版社，2004
考试研究文集（第二辑）（主编），经济科学出版社，2004
中国少数民族汉语水平等级考试大纲（二级）（主编），北京语言大学出版社，2003
教育与心理测验标准（译著，与燕娓琴合作），沈阳出版社，2003
中国少数民族汉语水平等级考试大纲（四级）（主编），北京语言大学出版社，2003
考试研究文集（第一辑）（主编），经济科学出版社，2002
中国少数民族汉语水平等级考试大纲（三级）（主编），北京语言大学出版社，2002
行政职业能力倾向测验，中国铁道出版社，2000
洞察人生—心理测量学，山东教育出版社，1992
皮亚杰（译著），法律出版社，1992
因素分析，中国社会科学出版社，1989
心理测量学讲义，华中师范大学出版社，1988

1. 论文

 

HSK和MHK在考试质量方面的探索，中国考试，2006-9
以统一考试校准高中成绩的高考改革方案，考试研究，2006-3
素质教育与应试教育实现统一的成功范例，从传统到现代，新疆教育出版社，2006
职业汉语能力测试（ZHC）的效度分析，全国教育与心理统计测量学术年会（南京），2006-5-16
高考改革已经到了可以攻坚的时候，中国考试，2006-2
降低招生中考试比重，增加考试中能力比重，湖北招生考试，2005-10
关于汉语作为第二语言教学能力认定的思考，对外汉语研究，2005-1
HSK和MHK的等值，考试研究，2005-1
标准化考试是专业化分工的产物，湖北招生考试，2005-6
网上模拟HSK考试系统和练习系统，第四届全球华文网络教育研讨会（台湾），2005-6-4
职业测验在美国军队中的应用，中国考试，2005-4
自学考试需要跨越“应试教育”的陷阱，理论研究与实践，中国人民公安大学出版社，2005-11
必须认真清理考试领域中不合理的行政许可，湖北招生考试，2004-12（下）
树立考以致用的观念，中国教师，2004-11
坚持素质教育，搞好少数民族汉语教学，中国朝鲜族教育，2004，8-9
国外计算机自适应测验选题策略的研究，（与张忠华合作），中国考试，2004-7
国家职业汉语能力测试的开发，第6届海峡两岸教育与心理测量研讨会，2004-8-17
Does Equating Always Improve Score Comparability？28届世界心理学大会，2004-8-12
开发国家职业汉语能力测试中的一些思考，中国语言学会12届年会，2004-6-27
美国1999年版与1985年版《教育与心理测试标准》的对比分析，中国考试，2004-4
知识考试和能力考试，中国教师，2004-2
第二语言写作考查方式的实验研究，第7届世界华语教学大会，台北，2003-12-29
HSK的设计与质量控制，美国中国教育协会年会，费城，2003-12-21
考试应该体现谁的意志，湖北招生考试，2003-10（下）
谈语言能力的考查，中学语文教学，2003-6
中国少数民族汉语水平等级考试（MHK），中国朝鲜族教育，2003-6
对2001年国家公务员录用考试试题的公平性分析（与任杰合作），考试研究，2003-1
对HSK外国考生与中国少数民族考生的DIF研究（与任杰合作），心理学探新，2002-2
关于考试公平性的一些思考，考试研究，2002-2
对测验效度的一些新认识，考试研究，2002-1
教育与心理测量的一些新进展，中国考试，2001，63
对15种测验等值方法的比较研究，心理学报，2000，32-2
企业管理能力倾向测验，心理学报，1999，31-2
能力测量的一些尝试，中国考试，1999-4
对HSK题库中计算机自动生成试卷稳定性的试验研究，心理学探新，1999-1
关于HSK等值的试验研究，世界汉语教学，1998，45
谈汉语水平考试的稳定性信度，中国考试，1998-5
信度估计的γ系数，心理学报，1998-2
现代心理学研究成果的认识论意义，中国社会科学，1985-1?

科研项目

1，教育部民族教育司项目“中国少数民族汉语水平等级考试”，项目主持人，2001—2004。
2，国家汉办项目“HSK的计算机适应性考试系统”，项目主持人，2003—2005。

1. 教育部专项课题“汉语测试研究”，项目主持人，2001-2005

研究生培养

1996年9月至今，共指导毕业的硕士研究生12人。目前在读博士研究生5人，硕士研究生6人。

获奖情况

1. 汉语水平考试研究，国家教委科技进步三等奖，1992
2. 《洞察人生——心理测量学》获1993年北京市高等教育科研优秀专著二等奖

 

联系方式

Email: hsk3@blcu.edu.cn

 

写给考虑选择语言测试研究方向的同学

对于一些同学，“语言测试”还是一个有些陌生的领域。这里，我做一个简单的介绍。
语言测试主要研究怎样测量一个人的语言能力。主要的研究内容是借助数学工具来提高语言能力测量的效度（有效性）、信度（可靠性）、公平性、安全性、实用性，等等。
语言能力测试是语言教学中的重要环节。语言测试研究所面临的“考什么、怎么考”的问题同时也是“教什么、怎么教”的问题。语言测试研究对于改进语言教学具有重要的意义。
语言能力是智力的核心，是胜任多种职业工作的核心能力。因此，语言能力测试研究对于智力开发、人力资源开发也具有非常重要的意义。
进行语言测试研究需要两个方面的知识基础。一是语言方面的知识，包括语言学理论、语言教学理论（含第一语言和第二语言）、语言习得理论、汉语知识（现代汉语、词汇研究）等；一是测量学方面的知识，包括教育与心理统计、教育与心理测量、统计测量软件应用等。语言测试是一个跨文理的学科，可以从不同角度进行研究。每个人可以根据自己的兴趣爱好和知识结构从不同角度进行研究。可以进行偏重语言方面的研究，也可以进行偏重测量方面的研究。
语言测试的研究者需要具有较全面的能力和知识基础，既需要对语言现象的敏锐感觉，又需要具有进行测量研究的逻辑思维。
今天，我们的研究团队主要在进行这样几个方面的研究：

1. 汉语水平考试（HSK）的研究：努力改进现行的HSK考试，提高HSK的科学化程度，使HSK成为不可动摇的国际汉语标准。
2. 计算机化HSK考试研究：更多借助先进的计算机技术来提高考试质量是考试发展的大趋势。受国家汉语国际推广领导小组办公室的委托和资助，本人承担着计算机化HSK考试研究项目。
3. 中国少数民族汉语水平等级考试（MHK）研究：受教育部民族教育司的委托和资助，根据中国少数民族学习汉语的特点，我们已经基本完成了四个级别的少数民族汉语水平考试的研制工作，四个级别分别适用于小学毕业生、初中毕业声、高中毕业生（大学入学考试）和大学毕业生。我们正在对这项考试予以进一步的完善和提高。
4. 国家公务员能力测试研究：一个合格的国家公务员需要哪些最基本能力？怎样才能准确考查这些能力？虽然作为国家人事部公务员录用考试特聘专家我从事国家公务员录用考试研究已经长达18年，但对这个问题的探索，也只能算刚刚起步。
5. 国家职业汉语能力测试研究：语言能力是胜任许多职业工作的核心能力。受劳动与社会保障部职业技能鉴定中心的委托，我们已经开发出“国家职业汉语能力测试（ZHC）”。在母语能力开始引起社会关注的今天，ZHC已经成为评价母语能力的一个重要工具。
6. 基础教育评价考试制度研究：我个人认为，对于21世纪中国的发展，没有一件事情比于2001年开始的基础教育课程改革更重要。她的成败，关系到今后几十年中国的命运。她的成败，很大程度要取决于考试评价制度的改革。作为教育部基础教育司评价考试制度改革课题组的成员，我常常为自己不能对这项研究做出更多的贡献而遗憾。

我希望有更多有兴趣、有理想、有能力的朋友加入我们的研究团队。

汉语测试研究者未来的可能就业方向包括：

1. 进入汉语水平考试开发研究机构，专职从事语言测试研究。
2. 进入其他的考试机构进行考试研究。由于语言能力是核心能力，由于教育与心理测量技术适用于各种考试，获得学位后可以进入多种考试机构进行考试研究。目前，北京至少有23个国家部委和解放军部门设有专门的考试机构。此外，还有许多民间的考试机构。今后，会有更多的民间考试机构出现。
3. 从事汉语教学，成为对外汉语教师。许多教学单位都会欢迎具有语言测试学位的对外汉语教师。
4. 从事教育与心理测量课程的教学。师范院校都开有教育与心理测量课程。获得学位后可以进入师范院校从事教育与心理测量教学工作。