2013年增列会计硕士专业学位授权点论证报告

北京语言大学增列会计硕士专业学位授权点论证报告

会计学是因应社会经济发展和管理创新需要而从经济学派生并经由管理学发展起来的一门学科，具有明显的面向实务的技术特性。作为以实用性为特征的会计硕士专业学位教育，在发达国家已经有半个多世纪的历史。为适应社会主义市场经济发展的需要，我国于2004年开始设立会计硕士专业学位。北京语言大学作为我国对外传播中华文化的窗口，始终走在全球化的前列，为向社会输送符合需求的高级专业人才，结合我校的办学环境和学科背景，拟申请增列以国际化为主要特色的会计硕士专业学位（MPAcc）授权点，具体分析如下。

一、必要性（一）政策背景

1. 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中，关于会计硕士专业学位研究生教育，第七章高等教育第二十二条优化结构办出特色，指出“重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模。加快发展专业学位研究生教育”。关于国际化人才培养，第十六章扩大教育开放第四十八条加强国际交流与合作，指出“开展多层次、宽领域的教育交流与合作，提高我国教育国际化水平。借鉴国际上先进的教育理念和教育经验，促进我国教育改革发展，提升我国教育的国际地位、影响力和竞争力。适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才”；第四十九条引进优质教育资源，指出“鼓励各级各类学校开展多种形式的国际交流与合作，办好若干所示范性中外合作学校和一批中外合作办学项目。探索多种方式利用国外优质教育资源”；第五十条提高交流合作水平，指出“支持中外大学间的教师互派、学生互换、学分互认和学位互授联授。加强与国外高水平大学合作，建立教学科研合作平台，联合推进高水平基础研究和高技术研究”；第二十一章重大项目和改革试点第六十六条教育国际交流合作，指出“支持一批示范性中外合作办学机构；支持在高校建设一批国际合作联合实验室、研究中心......增加高等学校外语授课的学科专业，不断提高来华留学教育质量。”

2.财政部作为我国会计主管部门，负责全国会计人才培养工作的组织领导。《会计改革与发展“十二五”规划纲要》，第十项全面实施会计行业人才规划、不断提高会计人员素质的第31条推动会计专业学位研究生培养工作，指出“推动会计专业学位研究生培养工作。适应经济社会发展对高素质应用型会计人才的需求，配合教育行政主管部门等部门和单位，加大应用型高层次会计人才培养，进一步强化高层次会计教育的实务导向。推动出台高级会计硕士专业学位和会计博士专业学位，促进会计专业学位研究生教育结构调整，稳步扩大会计硕士专业学位研究生的培养规模。积极推动会计专业学位教育与会计相关职业资格考试‘双向挂钩’。”《会计行业中长期人才发展规划》，第五项会计人才队伍建设的重大工程第二十一条应用型高级会计学科建设工程，指出“适应经济社会发展对高素质应用型会计人才需求，加大应用型高层次会计人才培养，以会计人才能力框架为导向，促进会计学研究生教育逐步向以应用型专业学位教育为主转变。财政部门应与教育部门密切配合，在积极推进会计学一级学科申报和建设工作的同时，加强全国会计专业学位教育指导委员会工作，不断提高会计专业学位教学质量，推动落实国家会计学院专业学位授予权，稳步扩大会计硕士专业学位的培养规模，促进会计专业学位系列加快发展，实现会计专业学位教育与会计相关职业资格考试“双向挂钩”，进一步强化高层次会计教育的实务导向。”

（二）市场背景

1.需求

当今世界，经济全球化深入发展，企业跨国经营、资本跨境流动日益频繁，国际化会计人才在经济社会发展中的战略性、关键性作用更加凸显，高级会计人才的竞争已经成为国家、地区和单位间竞争的焦点之一。《会计行业中长期人才发展规划（2010-2020）》指出，“我国会计人才发展的总体水平同世界先进国家相比仍存在较大差距，与我国经济社会发展需求相比还有一些不相适应的地方，主要是：高层次复合型会计人才缺乏，会计人才结构和布局不尽合理，会计人才发展的体制机制有待完善，会计人才市场管理有待加强，等等”，该规划还指出，我国会计人才在这十年间将在原有1 000万的基础上上升40%，约为400万，其中约40万为高级人才，“60 000名大型企事业单位具有国际业务能力的高级会计人才、2 600名具有国际认可度的注册会计师、100名具有国际水准的会计学术带头人等高端会计人才”。

2.供给

我国从2004年开始招收会计学专业硕士研究生，目前，全国共有3批109个单位获准开展MPAcc教育，招生类型包括了在职攻读（学位证）与全日制攻读（学历证、学位证）两种形式。自2004年开展MPAcc专业学位教育工作以来，各培养单位累计招生3万余人，在学科建设、培养模式、教学方法、课程设计、师资配备、教学管理、办学条件、市场推广等各方面，都取得了良好效果，形成了许多创新、特色和优势，基本构建了适合中国国情的高层次、应用型的会计专门人才的培养体系。但是，其中除少数高校如西安交通大学、上海交通大学以MPAcc硕士生可免考ACCA或CIMA等国际会计师资格考试部分课程的方式提及国际化外，其他高校的MPAcc硕士点均较少提及国际化培养目标，而将国际化直接体现为当前国际主流形式的培养方案（尤其是与AICPA双向挂钩）的几乎没有，MPAcc教育同质化比较严重。

（三）学校背景

北京语言大学作为我国唯一一所以汉语国际推广和对来华留学生进行汉语、中华文化教育为主要任务的国际型大学，一直享誉国内外。素有“小联合国”美誉的我校，其得天独厚的语言和文化环境，为中外学生同时创造了其他学校无法比拟的国际化背景。依托我校的多元文化背景和国际化环境，国际商学院始终坚持走“专业+英语”的特色办学道路，以适应经济全球化对“外语突出、专业领先、面向国际、协调发展”的经济管理类人才的旺盛需求。

会计是国际通用的商业语言，需要与国际充分接轨方能发挥重要作用。为促进经济全球化下资金、技术、商品、人员、信息的跨境有效流动，培养国际化高级会计人才成为经济发展的必然选择。借鉴国外先进的会计专业硕士培养模式、引进原汁原味的原版经典教材、与国外知名大学互派学生联合培养、考取国际会计认证资格称为培养国际化MPAcc的重要途径。

二、可行性（一）就业情况

我校国际商学院成立于2001年，目前共有金融、会计、国际经济与贸易、人力资源管理四个本科专业以及与人文学院、信息科学学院合作的国际政治（国际经济方向）、金融数据与统计分析、会计信息系统三个硕士专业，在校生总计900人左右。自2005年开设会计本科专业以来，除第一届仅一个班30人外，其余均为2个班60余人，目前在校生240多人。截至2013年7月，我院会计专业已向社会输送5届毕业生，共270余人，就业率始终名列学校前茅。根据麦可思公司《2012年北京语言大学社会需求与培养质量年度报告》数据显示，全校就业竞争力指数最高的是国际商学院，全校就业现状满意度、专业相关度、职业吻合度等最高的是会计专业。

（二）师资情况

我校会计专业共有专职教师5名，均毕业于国内知名的综合大学或财经大学，均有博士学位，其中2名教师还具有博士后研究经历，1名入选财政部会计领军后备人才计划。在5名会计教师中，1名教授，2名副教授，2名讲师，职称结构和年龄结构较为合理。所有教师均同时从事教学和科研，并取得了学校教学一等奖、校级精品课程、教育部规划基金等较为丰硕的成果。此外，我校会计专业还有兼职教师12名，分别来自中国注册会计师协会、北京国家会计学院、天相投资顾问有限公司、大唐电信科技股份有限公司、瑞华会计师事务所、致同会计师事务所等政府机关、企事业单位、会计师事务所。这些兼职教师均具有扎实的理论功底和丰富的从业经验，可为学院提供授课、讲座和实习等教学科研辅助服务，是会计专业不可或缺的重要力量。校内专职教师和校外兼职教师共同组建的专业化教学团队和导师团队，为MPAcc项目实施“双导师制”奠定了坚实的基础。

（三）生源情况

我院会计专业每届2个班，正式招生60人左右；此外，由于“专业+英语”的办学特色和较好的就业前景，每年还有其他院系的数名学生申请转入会计专业。其中，近半数的学生准备在国内外读研，希望进一步深造的愿望比较强烈。以2013年会计专业本科应届毕业生为例，共20人参加了国内考研，其中，6人被录取；10人出国留学。在这些学生中，有相当一部分是因为本校没有会计硕士点而不得不放弃在本校继续深造而辗转其他高校。此外，我校其他学院的学生也一直对加大商科知识有浓厚的兴趣，不仅积极参加我院组织的各种面向全校的商业知识竞赛，还与我院学生组队参加各种会计案例比赛或数学建模竞赛，更积极报名参加金融辅修或双学位专业。以2013年我院首次开设的金融双学位为例（会计专业目前尚无辅修和双学位专业，故以金融为例），参加考试的全校学生达200人之多。更为重要的是，北京语言大学作为一所从事对外文化教育历史最长、规模最大、影响最广的国际性多学科大学，建校50多年来，已为世界上176个国家和地区培养了15万余名懂汉语、熟悉中华文化的外国留学生，目前每年有6 000余名外国留学生在校学习。这些留学生在北京语言大学学习汉语和中华文化的同时，迫切需要学习国际通用的专业技能，会计成为其不二选择。

（四）教学情况

为满足国际化人才的培养要求，我院MPAcc项目将采用双语教学模式。本项目对双语教学的定位不仅在于传授专业知识和提高外语水平，更重要的是培养学生“Think Globally, Act Locally”的双语思维能力，使其最终成为既具有国际视野又通晓本国国情的高级人才。具体而言，本项目将分别采用双语沉浸和双语整合两种方式进行双语教学。首先，在研究生一年级采用“双语沉浸”式教学模式，即专业课普遍采用英文教材、英文讲义和英文作业，而重要术语、概念和定理则进行中英文对照讲解。在这种双语教学模式下，教学过程并不片面追求百分之百、绝对化的外语教学，而是将外语作为主要教学语言贯穿于整个专业课授课过程中，通过创造外语沉浸环境，使学生在夯实专业基础、准确理解专业知识的同时获得外语能力的提高。其次，在研究生二年级（含赴国外交流的暑季学期）采用“双语整合”式教学模式，即专业讲座、小组讨论、社会实践等采用中英文自由转换的方式，即学生能同时使用母语和外语进行双向思维，并能在两种语言之间根据交际对象和工作环境的需要进行自由转换。

（五）实践情况

除了共享的学校电教中心、计算中心、网络中心、微机实验室、语音实验室外，我院还建成了集演示性、实践性和创造性于一体的实验中心。该中心可容纳50个终端，下设金融、会计、国际贸易三个实验室。其中，金融实验室是由归国华侨黄世伟先生捐资建立的，内设与路透社终端和世华财讯相联机的金融软件；会计实验室由学校投资建成，安装了用友最新ERP软件中的财务会计、管理会计、生产制造、供应链管理和审计等模块；国际贸易实验室由学校投资建成，分为交易磋商、签订合同等的谈判磋商区和缮制单证、投保、报检、报关、结汇等的贸易操作区。此外，为给学生提供更多的专业实习机会，本项目采用以校内教学为主体、以单位实践为补充的会计人才培养模式，与校外实习基地共同搭建人才培养平台、制定培养方案，形成教师、学生和实习基地产学研战略联盟。目前，我院已与普华永道中天会计师事务所北京分所、致同会计师事务所、天相投资顾问有限公司等签订了职责明确、长期稳定的实习基地合同，为学生提供审计、税务、资产评估、会计服务、管理咨询、证券研究、投资顾问、基金销售、财务顾问、管理咨询、证券信息咨询等实习岗位。这些实习基地均为业界知名企业，有相当数量实践经验丰富的专业技术人员和专家，能为本项目全面开展专业实践教学、培养专业实践能力提供场地和设施，也能为专业学位研究生完成学位论文提供条件。

三、培养方案（一）培养目标

本硕士专业的毕业生，应具有良好的职业道德和创新意识，掌握会计、财务、审计的基础理论和发展动态，具有较宽的商业领域知识、较高的外语及信息技术水平和较强的发现问题、分析问题、解决问题能力，具有应对多变的商业环境和从事高层次管理工作所必备的学习能力、国际视野、战略意识和领导潜质。

本硕士专业致力于培养能在政府部门、各类企事业单位、会计师事务所、涉外企业从事会计、财务管理、审计、管理咨询等相关工作的国际化、复合型、应用型会计专门人才。

（二）培养方向

在借鉴美英相对成熟的专业会计硕士教育经验的基础上，本项目下设两个研究方向：

1. 注册会计师方向。本方向主要借鉴美国的做法。在第一学年引入全套的美国注会教材，包括财务会计（FAR）、审计（AUD）、商业环境（BEC）和商业法规（REG），同时修读其他的专业核心课程，包括管理经济学、计量经济学、财务会计理论与实务、管理会计理论与实务、财务管理理论与实务、审计理论与实务、内部控制等，在第一学年结束时的暑假将学生派往美国参加夏季学期的学习并参加AICPA考试。第二学年进行社会实践和论文撰写。

2. 会计与金融。本方向主要借鉴英国的做法。除学习必修的专业核心课程外，在第一学年采用模块式教学模式，针对不同学科背景学生设置不同的选修课，本科为会计相关专业（包括会计、审计、财务管理等相关学科）的同学重点选修金融课程，如货币经济学、投资学、金融分析、金融风险管理等，本科为金融相关专业（包括财政、国际贸易等相关学科）的学生重点选修会计课程，如中级财务会计、管理会计、审计、财务报表分析等。在第一学年结束时的暑假将学生派往英国参加夏季学期的学习。第二学年进行社会实践和论文撰写。

（三）课程设置

本项目课程体系包括核心必修课、专业必修课、专业选修课和专业实践课，共40学分。

1.核心必修课（共20学分）

政治课、外语课、管理经济学、财务会计理论与实务、财务管理理论与实务、审计理论与实务、管理会计理论与实务

2.专业必修课（共8学分）

（1）注册会计师方向

财务会计（FAR）、审计（AUD）、商业环境（BEC）、商业法规（REG）

（2）会计与金融方向

①本科为会计相关专业

货币经济学、投资学、金融分析、金融风险管理

②本科为金融相关专业

中级财务会计、管理会计、审计、财务报表分析

3.专业选修课（共6学分）

计量经济学、金融市场与金融工具、金融理论与方法、企业理论与公司治理、商业伦理及会计职业道德、公司战略与风险管理、内部控制理论与实务、实证会计理论与方法、政府与非营利组织会计、XBRL原理与应用

4.专业实践课（共6学分）

不少于半年的实习实践，可采用集中实践与分段实践相结合的方式。

（四）培养方式

1.成立导师组，实行双导师制

本项目由校内教师和校外专家组成MPAcc研究生导师组，鼓励个别指导和集体培养相结合；实行双导师制，每名硕士研究生配备一名校内专职导师和一名实务部门的兼职导师。

2.重视案例教学，开辟第二课堂

本项目以实务为导向，采用案例教学法，通过课堂讲授、小组研讨、沙盘推演、模拟训练、案例分析、社会调查和专业实践等多种形式，紧密联系实际；开设“会计专题讲座”作为第二课堂，聘请熟悉政策法规或具有实务经验的专业人士讲学或任教，使学生及时掌握最新的会计理论及实务。

3.强化实践教学，设立实习基地

本项目将实验室作为教学和科研的重要基地，模仿实际生活中的金融、财务和贸易活动，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才；设立实习基地，组织学生到企事业单位、会计师事务所等进行参观访问、专题研究、社会调查和实习，增加学生的感性知识和动手能力。

4.培养自学能力，综合评定成绩

本项目贯彻启发式、研讨式、参与式讲授与研究生自学相结合、以自学为主的原则，着重培养研究生自学能力、独立工作能力、分析和解决问题能力；强调对学生的过程管理，广泛结合考试、作业、案例分析、课程讨论、专题报告等情况综合评定课程成绩，并进行中期考核和跨学科补修。

5.提高政治思想素质，树立职业道德观念

本项目导师不仅在业务上发挥指导作用，而且在政治思想和职业道德上也承担教育责任。

四、未来规划

作为商业通用语言，会计国际化将成为专业发展的必然趋势。因此，开展以国际会计审计准则为主要载体的MPAcc研究生教育，为我国培养大批既懂得中国国情又了解国际市场、既熟悉中国准则又掌握国际惯例的高素质会计专业人才，对我国应对国际市场的激烈竞争、促进我国经济和社会发具有重要而长远的意义。按照我院“细化就业市场、培养比较优势、扬长避短、特色发展、有所为有所不为”的长期发展指导思想，本项目未来五年的总体发展思路如下：

（一）拓宽学科专业领域，扩大招生规模

在现有的注册会计师、会计与金融两个研究方向的基础上，增设管理会计、会计信息化等研究方向。在首批20个全日制招生名额的基础上，每年递增10个，争取5年后达到每年60个；此外，开设非全日制MPAcc项目，每年至少招收30人。

（二）狠抓专业核心和必修课建设，充实专业选修课内容

采取切实措施，抓好财务会计理论与实务、财务管理理论与实务、审计理论与实务、管理会计理论与实务等核心课程和各研究方向专业必修课程模块的教学，变以教师为中心为以学生为中心，变课堂教学为社会教学，积极引导学生主动参与实践，大量开展课堂讨论、案例研究、网上教学、参观式教学、实践式教学等多种教学形式，在群体教学之外，加强小组甚至是个体教学或辅导。在现有专业选修课的基础上，根据最新国际动态设置专业选修课模块，增大学生学习内容的可选择性，为学生提供个性化教学服务。

（三）加大经费投入，规范教学管理制度

对于新设的MPAcc项目，学校及学院应给予充分的经费支持。每年应按照一定程序拨付相应经费支持该项目的建设，资助主要集中在教学仪器设备建设、教材建设、课程建设、教学手段建设、教学资源建设、图书资料建设、实习基地建设等方面。为了确保该项目建设目标的顺利实现，需要建立规范的教学管理制度，定期检查专业建设的进展情况，对已有专业方向、新设专业方向及整个会计学专业的优势及特色的保持及发展等进行评估，并建立配套的激励约束机制，以促进专业建设的良性发展。

（四）加强实验设施建设，扩大实习基地

良好的实验设施是专业发展的坚实后盾。本项目将一方面完善已有会计实验室，更新系统，增加设备，扩大实验室面积，提高管理水平，完善相关管理制度，改善实验教学效果；另一方面，在此基础上建设更大平台的会计实验基地，以更好地满足会计学专业教学和科研需要。此外，应继续积极创造条件，与企事业单位或会计师事务所建立产学研联盟，为学生创建更加广泛的实习基地。

经济越发展，会计越重要；经济全球化，会计国际化。综合以上原因，我们认为我校借鉴和吸收国际先进教育经验申请增设国际化MPAcc项目，条件成熟，时机恰当，计划合理，方案可行。恳切希望各级领导给予充分考虑和大力支持，谢谢！

二、申请增列硕士专业学位授权点培养方案

北京语言大学会计硕士专业学位研究生培养方案

一、专业领域简介

北京语言大学是国家教育部直属高校，是一所以语言教学为优势和特色、涵盖中外语言文学、经济学、管理学、工学、法学等学科的综合性大学，是我国唯一一所以来华留学生为主要生源的国际型大学。北京语言大学会计专业硕士学位（MPAcc）研究生教育项目依托学校多元文化背景和国际化环境，充分利用学校特有的“小联合国”氛围和学院路共同体地域优势，举全校会计、金融、国贸、人力资源、信息管理、对外汉语、英语等多个领域、多名教师之力，共同打造独具特色的国际化MPAcc项目。作为项目主要依托的北京语言大学国际商学院会计系成立于2005年，在此之前与学校人文学院合作在国际政治专业（国际经济方向）下招收国际会计硕士研究生，2013年开始与学校信息科学与技术学院合作在计算机科学与技术一级学科下招收会计信息系统方向硕士研究生。专业教师中，博士的比例达到100%，具有高级职称教师的比例达到60%，2人为博士后，1人入选财政部全国会计学术领军后备人才计划。师资队伍的学历结构、职称结构和年龄结构与国内同类高校的会计学专业相比具有明显的优势。此外，会计学专业还聘任理论和实务界的著名专家学者10余人担任兼职教授。

二、培养目标及规格（一）培养目标

本硕士专业的毕业生，应具有良好的职业道德和创新意识，掌握会计、财务、审计的基础理论和发展动态，具有较宽的商业领域知识、较高的外语及信息技术水平和较强的发现问题、分析问题、解决问题能力，具有应对多变的商业环境和从事高层次管理工作所必备的学习能力、国际视野、战略意识和领导潜质。

本硕士专业致力于培养能在政府部门、各类企事业单位、会计师事务所、涉外企业从事会计、财务管理、审计、管理咨询等相关工作的国际化、复合型、应用型会计专门人才。

（二）培养规格

1.具有良好的职业道德、人文素质和学术修养，具备较强的敬业精神、协作态度和创新意识。

2.掌握会计、财务、审计的基础理论，熟悉国内外会计审计惯例及相关的法律法规，了解本学科前沿知识和发展动态，具有国际、国内通行的会计专业资质。

3.具备较强的实务操作能力，能够熟练运用专业知识解决实际问题；具有应对多变的商业环境和从事高层次的管理工作所必备的学习能力、国际视野、战略意识和领导潜质。

4.掌握多种定性、定量分析方法，能够熟练运用先进的信息技术进行业务处理和信息交流。

5.具有国际合作意识和跨文化交流能力，能够熟练运用外语进行商业沟通与交流。

三、培养方向

根据学校的办学优势、学院的学科特色和会计专业的社会需求，并借鉴美英相对成熟的专业会计硕士教育经验，我校MPAcc项目将采用双语教学模式，下设两个研究方向：

（一）注册会计师方向

本方向主要借鉴美国的做法。美国是世界上最早设立专业会计硕士的国家，其设置该项目的最初直接动因是工商管理实务界的迫切需要，新近的重要原因是使学生达到美国注册会计师协会的报名资格要求（即具备美国注册会计师协会认可的会计人才必备的基本知识）。目前，大多数美国大学开设的专业会计硕士都与备考美国注册会计师（AICPA）直接相关，学制普遍是全日制1年，少数针对本科非会计专业的学制是全日制1.5年（提供4个学期的课程模块，其中一个学期为夏季学期）。考虑到我校会计专业教师长期使用美国原版会计教材进行双语教学且学生拥有独特的语言环境和娴熟的外语能力，本方向将在第一学年引入全套的美国注会教材，包括财务会计（FAR）、审计（AUD）、商业环境（BEC）和商业法规（REG），同时修读其他的核心课程，包括管理经济学、计量经济学、财务会计理论与实务、管理会计理论与实务、财务管理理论与实务、审计理论与实务、内部控制等，在第一学年结束时的暑假将学生派往美国参加夏季学期的学习并参加AICPA考试。第二学年进行社会实践和论文撰写。

（二）会计与金融

本方向主要借鉴英国的做法。英国一直在全球保持着无法动摇的金融大国地位，也是最早出现职业会计师、第一个建立现代意义上会计职业团体的国家。会计与金融作为英国留学申请的最大热门硕士专业，以其多元化的发展路线和良好的就业表现近些年一直是赴英学子的至爱，该专业近年来也为国内的投行业、保险业、证券业以及四大会计师事务所输送了大量优秀人才。该方向是典型的会计与金融双修专业，开设该方向可将我校国际商学院的两大强势学科——会计和金融充分整合起来，达到强强联合、相辅相成的效果。在第一学年，除必修的专业核心课程外，本方向将采用模块式教学模式，针对不同学科背景学生设置不同的选修课，本科为会计相关专业（包括会计、审计、财务管理等相关学科）的同学重点选修金融课程，如货币经济学、投资学、金融分析、金融风险管理等，本科为金融相关专业（包括财政、国际贸易等相关学科）的学生重点选修会计课程，如中级财务会计、管理会计、审计、财务报表分析等。在第一学年结束时的暑假将学生派往英国参加夏季学期的学习。第二学年进行社会实践和论文撰写。

四、学制与年限

全日制会计专业硕士学位研究生的学制为2年，学习年限为2-3年。学生在规定期间未能修满指定学分或未能完成学位论文者，可申请延长学习年限，累计延长学习年限一般不得超过一年。

五、培养方式（一）成立导师组，实行双导师制

MPAcc项目成立会计专业硕士研究生导师组，由会计专业具有硕士生导师资格的正副教授和来自政府部门、企事业单位、会计师事务所等实务部门具有高级职称的专家组成，本项目采取导师负责制，鼓励个别指导和集体培养相结合。

本项目实行双导师制，每名硕士研究生将配备一名校内专职导师和一名实务部门的兼职导师，以校内导师指导为主，校外导师参与实践过程、项目研究、课程与论文等多个环节的指导工作。

研究生入学后两个月内在导师组指导下进行师生“双向选择”，确定每位研究生的指导教师。指导教师确定后，制订每位研究生个人培养方案，并报研究生部和学院备案。

（二）重视案例教学，开辟第二课堂

MPAcc项目的教学内容与方法以实务为导向，采用案例教学方法，通过课堂讲授、小组研讨、沙盘推演、模拟训练、案例分析、社会调查和专业实践等多种形式，充分利用现代化教学设施和手段，紧密联系实际。

通过开设“会计专题讲座”，开辟第二课堂，将其作为正规教学内容的一个重要方面，而不是简单地视为课外补充。通过与政府机构、企事业单位、国际四大会计师事务所等建立密切联系，积极聘请熟悉政策法规或具有实务经验的专业人士来院讲学或任教，使学生更深入地了解国内外经济动态，及时掌握最新的会计理论及实务。

（三）强化实践教学，设立实习基地

实验室是学校进行教学和科研的重要基地，也是培养具有创新精神和实践能力的高素质人才的重要场所。目前，我院建成的实验中心，内设有与路透社终端和世华财讯联机的金融软件、外贸软件及计量经济学等所需的统计分析软件，并安装了用友ERP软件的财务会计、管理会计、生产制造、供应链管理、审计等模块。在实验中心，学生既可选择招标商、拍卖商、期货与证券交易员、经纪人、筹资者、投资者、财务顾问、商业银行经理等不同角色，模拟实际生活中的金融活动；又可进行登记账簿、编制报表、核算成本、经营决策、财务管理、控制与审计等各项财务活动，从而熟练掌握会计工作的各种方法和基本技能；还可进行交易磋商、签订合同、缮制单证、投保、报检、报关、结汇等各项贸易活动。

社会实践对提高学生的综合素质、培养学生的创新精神、锻炼学生的动手能力具有特殊作用。MPAcc项目根据教学需要建立各类实习基地，组织学生到企事业单位、会计师事务所等进行参观访问、专题研究、社会调查和实习，了解实际操作流程，增加学生的感性知识和动手能力。在实习过程中，本项目将指定专门的指导老师负责与实习单位沟通、了解学生动态、指导学生操作，以确保学生在关键业务上得到充分锻炼，学以致用；此外，也将学生实习视为对本项目教学模式和教学效果进行全面检验的最好机会，通过认真听取实习单位的反馈意见，及时改革和完善本项目的课程体系和教学方式。

（四）培养自学能力，综合评定成绩

为适应现代社会知识和科技急剧发展、经济结构急促转型、知识快速更新换代的新形势，本项目贯彻启发式、研讨式、参与式讲授与研究生自学相结合、以自学为主的原则，着重培养研究生自学能力、独立工作能力、分析和解决问题能力。本项目要求硕士生在导师的指导下，充分发挥主动性、自觉性、创造性，积极关注本学科的最新发展动向，研究实务中出现的新问题，拓宽、加深专业知识。

本项目强调对学生的过程管理，广泛结合考试、作业、案例分析、课程讨论、专题报告等情况综合评定课程成绩。在第一学年结束时，对学生进行包括思想政治表现、课程成绩、科研能力、开题报告等内容的中期考核，作为进入学位论文阶段的先决条件。跨学科报考录取至本专业的研究生，须补修本专业大学本科阶段的主干专业课。补修课程经考试合格，成绩记入学习档案，但不计学分；补修课程考试不合格者，不能进入学位论文阶段。

（五）提高政治思想素质，树立职业道德观念

本项目导师不仅在业务上发挥指导作用，而且在政治思想和职业道德上也承担教育责任。

六、课程设置

七、学位论文与学位授予

本项目学位论文应体现会计专业硕士的学位特点，突出学以致用，注重解决实际问题。学位论文应体现硕士生运用会计及相关学科的理论、知识、方法和技术，分析和解决实际问题的能力，具有创新和实用价值。论文形式上可以是研究报告、调研报告或案例分析报告等。

完成课程学习，取得规定学分，并通过学位论文答辩者，经学位授予单位学位评定委员会审核，授予会计专业硕士学位，并同时获得硕士研究生毕业证书。

八、主要特色和创新

会计是国际通用的商业语言。随着经济全球化的不断推进，无论是赴海外上市的中国企业，还是进驻到中国的国际知名企业，都更倾向于招募具有国际视野、熟悉国际准则的高级会计人才。本项目在充分研究国内外会计专业硕士研究生教育规律的基础上，结合本校和本院的办学特色和学科优势，探索了在复合型、应用型基础上的会计专业硕士国际化人才培养模式。

（一）双语教学

在教学模式方面，本项目采用双语教学模式。本项目对双语教学的定位不仅在于传授专业知识和提高外语水平，更重要的是培养学生的双语思维能力，使其最终成为既具有国际视野又通晓本国国情的高级人才，即培养学生具备“Think Globally, Act Locally”的素质和能力。一方面，在专业教材选用和教学方面，力求同时兼顾国际惯例和国情特色。在教材选用上，既要求授课教师精心挑选、引入国外先进的原版书籍，又积极借鉴国内MPAcc的系列经典教材。在专业教学上，则重点开展结合本土的国际比较讲解，使学生既能直接接触国际前沿，又能立足本国国情进行思考。另一方面，在师资建设方面，大力推进中外师资的有机结合。一方面直接聘请外籍专家和吸收优秀的留学归国人员；另一方面也精心筛选、引入或聘用国内知名学者和优秀博士毕业生。

（二）中外互动

在教学组织方面，本项目积极推行中外互动方式。依托北京语言大学得天独厚的国际背景和语言环境，本项目积极开展中外学生同班授课的先进教学模式，通过“互帮互学“为中外学生同时创造良好的语言环境和专业知识学习环境。此外，我院还与国外知名大学建立广泛联系和密切合作，互派交换学生或进行联合培养。

（三）国际认证

在资格认证方面，本项目着力培养国内紧缺的美国注册会计师（AICPA）。注册会计师职业，因其较高的职业道德操守和专业技术水平，在世界范围内得到普遍的尊重和认可，是会计工作的“通行证”。随着以财富500强为代表的跨国公司纷纷在中国成立分公司或代表处，以及很多国内有实力的企业转战国际市场，中国对于国际注册会计师的需求愈发迫切。本项目将美国注册会计师考试的专业核心课程内嵌到课程体系中，通过与美国院校的合作，派学生赴美进行为期三个月的夏季学期学习并参加AICPA考试（注：该考试目前只能在美国本土进行），以增加学生的国际竞争力。

三、申请增列硕士专业学位授权点

简 况 表

填 表 说 明

1. 本表由申报单位组织填写。

2. 确保填报内容真实可靠，有据可查。表格各项填写不下时可自行增加附页。填写内容应不涉及国家秘密。无相关信息时，请在表格中填写“无”。

3. 本表中所涉及到的专业人才需求、支撑学科专业、师资条件、专业实践成果、教学条件、实践基地、招生情况等方面，如无特别说明，都是指与所申报的硕士专业学位授权点直接相关的内容。专业学位类别中分设领域的，需按申报领域分别填写。

4. 表格中关于近五年以来的数据是指2009年1月1日以来的数据。

5. 本表请用A4纸双面打印，页码依次顺序编排。封面及填表说明不编页码。

6. 本表请左侧装订。

Ⅰ 专业人才需求与招生

说明：相关学科专业包括本科专业和研究生专业，以下同。

Ⅱ 支撑学科专业

Ⅲ 师资条件

1.教师团队整体情况